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【义教课标研修】重庆南岸会议综述

时间:2012-07-15 08:34:08


全国区县级教研部门负责人义务教育课程标准专题研修
(重庆南岸)会议综述

 
    为全面落实教育部关于“要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机,认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训”的精神,促进区县级教研部门全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化,在新的基础上深化课程改革,推进素质教育实施,教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称“课程中心”)6月26日—28日在重庆南岸区举办“全国第二期区县教研部门负责人义务教育课程标准(2011年版)专题研修会议”,来自江苏、山东等14个省(直辖市、自治区)的近300位区县教研部门负责人代表,以及南岸区各中小学校长、骨干教师代表参加了会议。原教育部基础教育二司巡视员、国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长朱慕菊,教育部课程教材中心主任田慧生,重庆市教委副主任钟燕,重庆市南岸区人民政府副区长莫裕全、区政协副主席牟成勇等出席会议。田慧生主任在致辞中指出重庆南岸会议是面向14省区县级教研部门负责人开展的第二场国家级义务教育课程标准培训,同时提出三点要求:一是做好基础教育课程教学的研究、指导、服务工作,学习和宣传好义务教育课程标准(2011年版),确保素质教育理念和新课程精神的贯彻落实;二是加强合作,增进交流,共话改革,为基础教育的区域特色发展、均衡发展,为深化课程改革作出贡献;三是搭建平台、提供支持、做好服务,使教研部门在深化课程改革、提高教育质量方面发挥更大的作用。重庆市教委副主任钟燕致辞并简要介绍重庆市课程改革情况,以及重庆市教委为深入推动义务教育新课改的实施采取的一系列举措:计划出台《重庆市义务教育卓越课堂五年行动计划》,分阶段分层次推进有效课堂、高效课堂、卓越课堂的建设,实施课程建设计划、师生学习共同体计划、卓越教师培训计划、课堂教学能力计划、学生学习能力计划、现代教育技术助推计划、课程辅助行动推进计划、改革课堂教学评价计划、课堂开放计划等“九大行动计划”,转变教师的教学和学生的学习方式,构建多元开放、包容的课堂教学模式,打造最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量。
    在为期三天的研修会上,中国教育学会副会长朱慕菊、课程中心主任助理刘坚教授、杭州师范大学教科院院长张华教授、广西师范大学罗星凯教授、国家一级作家王宏甲老师、美国威斯康星大学梁国立教授等专家学者,围绕义务教育课程标准(2011年版)修订情况作专题报告。“教师发展微课程” 发起人、内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任李玉平组织参会人员进行了参与式研修活动。重庆市、南岸区、綦江区在大会上作课程改革经验交流发言。
    朱慕菊副会长以《义务教育课程标准修订的背景和主要特点》为题,分析了课程标准修订的总体思路、主要变化、主要特征。她强调课程改革不是“摸着石头过河”的改革,而是通过了深刻的理论分析、实践和反思,经过10年探索,形成了一个在改革目标指引下,充满活力的,但同时又受到现行制度与政策、传统观念、条件制约的局面。她结合部分学科课程标准修订的案例,深入解读了修订后课程标准的主要变化和主要特征,报告自始至终贯穿课程改革必须坚持“以人为本的科学发展观”,她说“这才是教育的本质”。刘坚教授以《课程标准——从2001到2011》为题,用大量生动的教育实例和全新的教育视角,引导与会代表检讨过去我们太为关注学生的知识点、学习成绩,远胜于关注儿童的天性、关注儿童兴趣爱好的错误倾向;刘教授援引一组针对世界500强企业的调查数据表明,我们的毕业生最缺乏的公民素养,主要包括职业道德、批判思维和问题解决能力、表达交流能力、领导能力以及自我价值定向;他呼吁教育工作者的第一要务是保卫“童年”,让青少年过上欢乐、自由、有尊严的生活。张华教授以《研究性学习与研究性教学——兼谈义务教育课程标准(2011年版)的实施》为题,就新时期教研员充当什么样的角色、课程改革推进等问题作了理性深刻的解答。他指出新课标不是“产品说明书”、“产品质量规格标准”,而是国家对一个学习领域或学科所提供的理念引领、目标规划、内容选择和实施建议,将新时期的教研员角色定位为研究型教师的引导者、促进教师在课程改革中创造知识的推动者,教研员要指导教师成为课程开发者,在构建校本课程体系的发挥积极的作用;要努力指导教师从教学向研究转变,实现课堂教学的根本转型。罗星凯教授以《科学探究——走向真实》为题,认为在新课程改革背景下开展科学探究,要吃透新课标精神,要弄清为什么走、走什么、怎么走的问题,要让科学探究真实、常态化。罗教授认为,在新课程改革实验阶段,科学探究是广泛关注的重点和难点,在新课标指引下推进科学探究,要注重制度创新、文化进步、能力建设,培养以科学探究为核心的科学素质,注重教育创新实践,大力开发校本课程、非学科课程(综合实践活动),要鼓励教师合力提升能力,大胆实践、勇于实践、创新实践,引导学生面对真实的科学事实,提出真实的科学问题,实施科学探究学习,实现真正成长。作家王宏甲则以《中国需要新课程》为题,以长期关注教育的社会人角度,对中国历史上的重大教育转型、教育的基本任务、创建新教育新课程等方面进行了深入讲解。他指出每一次教育转型都很艰难,每一次寓意都很深远,每一次都标志着一个新教育时代的开端,当今课程改革是第三次重大教育转型的突破口和发轫工程。他认为教育要承担人本身的素质建设、培养学生认识自然和社会及其发展规律的能力、学习人类在劳动实践中形成的文化科学知识和技能等三大任务,他对教师寄予了崇高的期待“我一直想跟教师们说这句话:只有你能阻止这个世界的倒塌!”。美国威斯康星大学梁国立教授以《一地珍珠,一地鸡毛》题,从中国教育面临挑战、美国的“跟进计划”、直接教学法等几个方面切入,认为中国的教育实践是伟大的,2000年前后开始的新课程改革是波澜壮阔的,教育的关键是教师,“破” 需要的是勇气,而“立”更需要的是学识。
    在重庆课程改革经验交流专题板块,重庆市、綦江区、南岸区等先后做典型经验发言。重庆市教科院李常明副院长以《重庆课程改革进展》为题,介绍了重庆义务教育课程改革三个阶段性进展:一是课改初期阶段,通过强化师资培训,提升课改实施力;二是全面推广阶段,通过破解课改难题,推进改革稳步实施;三是深化课改阶段,通过解读新课标,吃透新课标理念。李院长结合重庆市教育实际情况,就如何深化义务教育课程改革提出三点建议:一是加强学习,全面落实新课标理念和基本要求,各级教研机构、教研人员要带头学习新课程标准,在教育行政部门的统一安排下,加强对教师新课程标准的培训工作;二是聚焦课堂,大力实施“卓越课堂”行动计划,准确把握“卓越课堂”的思想内涵,明确“卓越课堂”行动计划的工作目标,全面实施“卓越课堂”九大行动计划;三是狠抓薄弱,加强农村义务教育课程改革,配齐配好农村学校教师,加大农村教师培训力度,提高农村学校课程改革水平。重庆市綦江区教委副主任王毅以《农村区域推进课程改革的实践与探索》为题,介绍了重庆市綦江区课程改革经验,全面分析了綦江义务教育课程改革进展中的四大举措:一是课堂教学改革。根据学校师资、生源等实际进行本土化改造,将传统与现代,继承与创新结合起来,创造出了适合本校实际的课堂教学模式。二是加强课程建设。开齐开足国家课程,选择开设地方课程,因地制宜开设校本课程,统一开设2+X拓展性选修课程。三是完善教研制度。推行“二三三”教研工作方式。抓好“县—学区—学校”三级教研网络和“县教科所—学校”的直接指导这两条主线。突出课堂、课例和课题“三课”,打造精细教研。强化城乡联动、学区互动、基地学校带动“三动”,共享优质教研。四是评价制度改革。通过学校绿色教育质量指标体系还原教育生态,打造学生综合素质信息化平台成为学生成长的乐园,提倡多元、综合督导评估为学生提供适合教育。南岸区介绍了坚持10年课程改革、探索教师专业发展、建设高效课堂、创建特色校本课程的经验。重庆市南岸区教师进修学院李莉萍院长、珊瑚实验小学谭劲校长、东港学校袁道林校长和南坪实验小学冯晓旭校长带领她的团队分别以《促进区域教师发展成就南岸幸福教育》、《亲亲课堂,创如朝阳》、《理性思考课程改革,追求卓越课程愿景》和《构建校本课程体系,丰富学生学习经历》为题,从区域、中学、小学等不同视角进行了课程改革经验专场报告,特别是南坪实验小学师生团队的互动交流,真实再现了学校校本课程建设的曲折历程和实践成效,给与会者留下了深刻的印象。
    整个研修活动在主办方和南岸区教委的精心组织安排下取得了圆满成功,与会代表普遍反映,研修会内容充实、专家阵容强大、主题鲜明、启发很多,通过研修实施课改的决心更大了,思路更清晰了,目的更明确了。有参会代表写到“对课改的目的、意义、任务等有了更清醒的认识,进一步明确了教研机构如何有效发挥其职能作用”;有参会代表认为“本次培训内容丰富、形式多样,有理论层面的引领,有实践层面的启迪,使我们对课程改革的发展方向有了更进一步的认识。从重庆市几所中小学的课改实践经验中学到了很多东西,对如何推进今后的课改提供了开阔的思路”。与会代表对当前课程改革与教研现状也提出了意见建议,有代表建议“国家要多举行类似研修活动,让教研战线可以互通有无,互助共赢,为本地教研做出一个教育人的贡献”;有代表认为“多为区县教研负责人提供学习、交流培训的平台,每年组织一次培训,并为区县教研负责人提供方法论指导”。有不少参会者指出目前多地县级教研室缺乏经费,机构也在行政命令下随意撤并,对县级教研室建设指导不到位,教育部也没有文件明确教研机构的编制、管理与职责等,教研员的地位在基层得不到应有确认;有代表指出“教育质量评价体系不变,高考体制不变,难以从根本上推进素质教育,开足开齐课程,设置综合实践课等也将举步维艰”;还有与会者认为“在课改中,出台各学段、各学科配套的学业质量标准很有必要”;更有代表指出“课改11年了,学生厌学现象有增无减,在有了这么好的课改理念,教师们也都在努力改变学生学习方式情况下,这是极不正常的。课改成效正在大打折扣,何也?”。
    本次研修会议是教育部面向区县级教研部门负责人开展义务教育课程标准培训的第二站。会议由重庆市南岸区教委具体承办,重庆市教委对本次研修活动给予了高度重视,《重庆日报》、重庆党建门户网、新华网重庆频道、重庆市教委网站、《基础教育课程》等新闻媒体和杂志做了相应报道。


课程处
2012年7月3日