它山之石,可以攻玉 ----部分校长、教师赴研修基地挂职锻炼学习体会摘编

时间:2014-12-29 10:45:08

    滨海实验小学,袁延香:这一次我们从不同角度感受了北京实验二小"双主体育人"的教育思路,教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值,使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。
    1、对于学校办学思想的贯彻落实的坚持和采取的多样的方法。1997年李烈校长提出了“双主体育人”的理论,17年来,这个办学思想就像滚雪球一样越来越大,也深深的植入了每一位教师和学生的心中。我们每所学校都有响亮、鲜明、极具特色的办学理念,但是能够像二实小这样以持续17年的毅力来不断弘扬、渗透、完善、运用的例子真是值得学习。仅从这一点就可以联想到她的工作作风和思维方式,以点带面,可以想到在她所涉及的无论管理还是教学等方面,她一直是以这样的方式进行着,她总是在不停的探寻教学实践的本真,查找不足,力求完善其理论,总是在总目标的前提下提出新的具有可发展的阶段性任务,并激励老师完成。到目前已具体化为操作层面。“退与进”的提出就是最好的证明。
    2、注重团队精神的培养,不断指出新的团队发展的思路。李校长在评课时总是强调教研组的作用,有成绩了,称赞组里,有不足也要问组里,组长要回答。总是能看到年轻教师的进步,善意的指出不足,有时我们甚至认为夸奖之辞过了。她认为凌空杯做课评比不是教学活动的结束,而是新的教研的开始。因为有新的发现,新的方向,新的收获,评课人和做课人对话都很轻松、平等,气氛融洽。
    3、注重活动在学生发展中的作用,提出“活动就是教育。”结合各种有利于学生认识世界认识社会的信息资源开展活动。本学期就具体提出了小学生德育教育和各科教学的整合,我们在听课中看到,数学宋老师在课后点评学生听课的状态,提出要求。冯红校长在中午直播点评学生课间不分学习区、活动区举止不合要求的种种表现。
    4、以年级组为管理考核单元,使学生管理具体到位。最为明显的例子是设立了联合中队辅导员一职。当然这也是和北二实小具体的校况有关,它分为三个校区,其中王府校区是一年级,官园校区是二年级,本部是三到六年级,而三到六年级各年级活动区不一样。这就为联合中队辅导员一职的设立背景。效果挺好的。
    5、教学采取主题单元教学形式,由于一周五节语文课中有两节作文,要求学生必须进行扎实的课前参与活动,有大量的信息材料、学生认识在课堂上交流。每一课时都有具体的单元目标。很特别,有独创。形成了自己的课堂文化。同时注重基础,设计有百词检测、常规单元试卷,备课是年级组教师每人备一单元,有备课模版。输入电脑,全组讨论修改形成共案。由学校打印每人一份。对年轻教师则要在教案上反复修改,实践后写上反思,输入电脑这才成为正式教案,一篇教案才算完成。
    青州实验中学,高德修:以学生培养目标引领的课程体系
    北京八十中学的课程体系将学生的培养目标与学校课程、国家课程与校本课程、基础课程与活动课程有机衔接,建立起了极具实践性的课程框架。
北京八十中学学生的培养目标是:“把学生培养成有理想、负责任、会学习、善合作的创新型人才”,以此为引领学校建立起有特色的学校课程框架。
    “有理想、负责任”课程目标:健全的人格、正确的价值观。课程内容:青年党校的红色之旅、丝绸之路的文化苦旅、三年主题宣誓活动、适应性生存训练、全国十杰进校园活动、国际交流活动、“汉藏一家亲”活动、名人大讲堂活动、儿童村老人院社区、垃圾减量分类活动等。
    “善合作” 课程目标:领袖气质、领导才能。课程内容:各种学生社团、体育训练专项训练、香港200领袖计划、青年党校、学生领袖训练、模拟联合国、全球可耻讯发展领袖论坛。
    “乐实践、能创新”课程目标:创新精神、实践能力。课程能容:翱翔计划、拔尖创新人才培养计划、诺贝尔科学社、美术动漫社团、学科竞赛课程、研究性学习、科技创新类课程、机器人竞赛、晨光文学社等。
“会学习”课程目标:可持续学习能力。课程内容:国家基础必修课程、领域专修课程、领域研究课程、融入我国大学先修课程、SDP、AP课程等。
    北京八十中学的特色课程建设推动了学生素质的提高,特色办学取得了优异的成绩:2003年,学生孟奂论证了“御夫座流星雨”的存在,国际天文学联合会将火星与木星之间的一颗直径约6公里的小行星以孟奂的名字命名。2010年,学生王满强获得北京市青少年科技创新最高奖-市长奖,天上又多了一颗“王满强”小行星。2011年中奥建交四十年之际,八十中学的金帆乐团在维也纳金色大厅成功举办了“聆听金帆”专场音乐会。2010年舞蹈团赴日本进行文化交流演出;2010年《当我们年轻时》《让我们荡起双桨》等央视文化部春节晚会演出,2012年应邀参加北京电视台春节联欢晚会表演了开场歌舞《春回大地》;在体育方面共获世界中学生各类比赛奖项11人次,国家级中学生比赛奖项60人次,北京市级比赛奖项310人次,3人次达到国家健将等级运动员,11人次达到国家一级运动员等级。               
    高新区实验学校,武寅冬:珊瑚小学,亲亲课程成为学校的一面旗帜
    结合学校自身的地理、文化特色等优势,在充分考虑学生的需求设计自己的文化和课程是珊瑚小学的一大特色,也是很吸引我们的地方。
    亲亲课程的体系围绕人与自然、人与社会、人与自我分为基础力课程,主要是贯彻国家课程。体验拓展课程,主要是引导学生在体验活动参与中获得知识培养创新素养。定位课程、科学素养课程。而特色彰显课程则是等同于我们的选修课。按照学生不同的基础、特长与要求设计的课程,具有明显的珊瑚特色,如他们的合唱课程、德育的亲亲课程等。我们在和珊瑚小学的谭劲校长交流时她谈到自己对课程的了解:基于学校和学生的现状对课程进行二度开发是课程开发的基础。对于国家课程我们主要做的就是执行落实课程标准、在此基础上进行适度的二度开发。国家课程是国家意志的体现,按照现有的师资水平我们很难去对国家课程进行大范围的改造,我们没有能力也没有必要。是啊,从这一点可以看出谭校长的务实与对课程独特的理解。从全国范围来看,在现有的师资力量下,很少有几个学校的有能力对国家课程进行大刀阔斧的改革。课程改革不是全盘否定,而是全面贯彻的基础上进行校本化的改进,就像一粒种子要找到适合自己的土壤。找准课程的定位是一个学校特色办学的基础和首要条件。
    亲亲课程之一的定位课程很棒!定位系统遍布于学校的角角落落,尤其是充分利用自然地山势与后山独特的地形与特殊的植被特点,接近原始森林的特点,让孩子们主动接受挑战:在接到任务后,阅读任务书、识别地图,形成自己的任务规划,想办法完成任务。让孩子们在体验活动中学会生活、激发学生探究的兴趣,培养其规划的思维方式、合作的精神,同时时间观念的的培养也是此次活动要达到的多个目标中的一个吧。
    课程的落实载体就是课堂。亲亲课程的落实从亲亲课堂的改革开始,尽管看的出这种改革还处于摸索阶段,可是学校的探索实施很扎实。学校从宏观入手,结合学校的办学理念和原有的特色课程首先建立起课程体系的框架,在框架的指导下成立若干个项目组,项目组的成员都是各科的骨干教师,他们在开发、初步实施中不断发现问题,学校的课程中心与他们一起不断优化课程内容、改进课程实施与评价的建议,最终形成较为理想的分项的各类各级课程。在参观的过程中我们感到最明显的一点是:每一位教师都亲自参与各种活动的全过程,每一位教师都在经历课程开发和实施的全过程,因为参与才会更加有担当、因为参与才会更加深入的思考、因为参与,才会不断在操作中完善。亲亲课程的理念已经深入到每一位教师的心中。每一次友好的微笑、和善的主动问候、开心的攀谈、交流活动中的坦诚不公、畅所欲言都在诠释着珊瑚最红的理念。而在我们在学校的两周接近常态化的考察期间,没有听见一个教师大声训斥学生、连孩子们说话也是温文尔雅,看都到是早上老师们早早走进学校在各自的岗位上迎接着孩子们的到来,课间与孩子们一起游戏、做操、中午在教室里与孩子一起打饭、吃饭,下午再挥手送别每一个快乐的孩子。。让你时时处处感到浓浓的“孩子最亲”的氛围。