大学管理模式 集团化经营——东北师大附小学习学校管理体会

时间:2014-12-11 17:00:03

大学管理模式   集团化经营
——东北师大附小学习学校管理体会
(执笔:开县汉丰六校  刘达富)


 
    2014年10月20日至10月30日,我们有幸到东北师大附小挂职学习2周,通过听课、座谈、走访、交流,我对东师附小的认识
    规模大:四个校区(长春三个:自由校区、繁荣校区、中信校区,深圳校区),自由校区和繁荣校区是公立学校,中信校区和深圳校区是私立性质;两所幼儿园,占地面积近17万平方米,教职工843人,学生9300多人。
    特色显:开放式办学,个性化教学,享誉东南亚,被誉为吉林省乃至全国基础教育的一面旗帜。
    级别高:教育部直管。
    校长水平高:今年8月刚就任的于伟校长是教授、博士生导师兼任东北师大校长助理,就任前是东北师大教育学部部长。
    教师能力强:教师队伍中教授1人,博士(含在读)12人,硕士(含在读)258人;特级教师7人,国家、省、市级学科带头人和骨干教师214人;国家、省、市级科研名校长、科研型教师27人。仅“十一五”期间教师57人次在全国进行公开教学并获一等奖,语数外等学科十年来囊括了学科教学大赛第一名,10位教师出版了个人教育专著。
    学生很快乐:处处得到尊重、时时得以个性发展,真是快乐学习、健康成长。
    管理体系:校长——班子会——8大管理中心(校务管理中心、学生管理中心、教学管理中心、科研管理中心、后勤管理中心、文化网络中心、财务管理、幼教管理中心)。各中心主任由某校区分管副校长或校长助理兼任。
    运行模式:各校区相对独立运行,校区组织机构:执行校长——副校长——7部室(校务办公室、学生工作部、教学管理部、教育研究部、生活服务部、文化中心、财务室)
 
东北师大给我们学校管理的启示
 
    一、特色
    (一)一个学校特色规划要根据学校地域特征、校长风格和当前国际国内教育发展前沿。
    长春地处我国东北部,一年冬季时间较长、风较大,学生在室内活动时间比较多,因此,建筑设计就适合像东北十大附小这样设计:室内空间大、活动场地多;12任校长熊梅,是留日博士后,一致致力于开放式教学研究,2001年7月,熊校长开始就任东师大附小校长,时值中国新一轮基础教育课程改革,熊校长就乘着这股东风,借鉴当时教育国际前沿确定了办开放式教育的方向,并进行了全面调研、规划,再实践,经过13年努力,到2014.8熊校长卸任时,特色已打造成功。
    (二)无论是学校管理与经营、还是课程改革,都要经历“高端顶层设计——实践验证——反思修正”这样一个历程。
    东师大附小通过3个五年发展规划,逐步推进开放式教育办学理念的深入践行。“十五”发展规划,奏响了开放式教育的乐章,通过伦伦培训、国际交流,激发和唤醒了新一代附小人锐意改革创新的激情和壮志,推进了学校物质文化和组织文化的建设。“十一五”发展规划,拉开了校本课程开发的序幕,通过全学科领域的小本课程开发,提升了学校课程领导力,增强了教师的课程意识,为学生提供了高品质的课程。“十二五”发展规划,学校以个性化教学改革为重点,以教材单元开发为改革创新突破口,通过中日教材对比研究和行动研究,深入推进开放式教育办学理念的践行。
    (三)一个学校特色打造,通过长时间坚持、从办学理念、硬件建设、校园文化、制度设计、课程设置、课堂改革、评价体系、后勤保障、德育等方面都要以特色为中心、处处体现特色。
    二、课改
    (一)东北师大附小有东北师大这所大学作理论支撑、有教育部直管这座大山作政策、人力和财力保障,做课程改革就不是难事了,加之校长本是教授、博导,高屋建瓴。
    (二)课改路径:单元实施
    (三)理念支撑(观念要转变、这是关键,观念决定行动)
     基础学力是小学教育的基本目标之一,个性发展是理想的最高发展目标。个性发展要以基础学力为前提和基础。  
    (四)课改保障
    1.东师附小属教育部直管,干扰少,学校办学自主权比较大,教育部也不搞质量监测,给老师课改打消了顾虑、可以放开手脚改革。
    2.学生基础好(对大多数学生而言知识、能力不是问题)、教师团队课程执行好(学术委员会成员教育硕士、留学居多)、行政课程领导力强给课改奠定坚实基础。
    3.建立“骨干教师、学科带头教师、首席教师”机制,做好培训、评选、奖励工作,充分发挥辐射、示范作用。
    4.班额小,一般36—40人。
    5.小组建设到位
    6.学生评价多元
    (五)东师大附小课改宝贵经验:
    1.要充分发挥学科共同体自主创新的能量。
    2.要运用科学有效的研究方法。
    3.要为教师提供可操作的路径。
    4.要加大改革开放的力度,提升国际交流的实效。
    5.课程改革主要是补充、课堂改革是重点、评价做一些探索。
    三、教师职业倦怠
    东师附小解决教师职业倦怠的妙招:
    1.通过“学校精神”来影响“教师精神”,增加教师的认同感。
    2.通过团队氛围来影响附小每一个人。
    3.加强职业道德教育,让附小人人人都有责任感。
    4.树立危机感。
    5.制度约束、考核、奖励,增加附小人荣誉感(人人以附小为荣)、提升教师幸福指数。
    6.提高教师待遇,增加附小人荣誉感(人人以附小为荣),提升教师幸福指数。简而言之,附小教师不愁房子、车子、孩子。
    四、教师专业成长
    教师专业成长路径:“三大工程”
    1.“青蓝工程”(0-5年教龄)。
    2.“希望之光工程”(6-10教龄)。
    3.“名师工程”
    每年对名师考核、业绩登记、量化打分,待遇优厚。分三档:学科骨干教师500元/月、学科到头教师700元/月、首席教师1000元/月。这三种工程教师自由校区占全校教师85%左右。
    五、德育
    1.学校即社会、学校即生活:学校是学生“范错误的地方”,学校就是要将其转化成社会人。
    2.值周学生是文明的使者,让最优秀的学生值周,就是让他们给孩子们做表率、熏陶学生成长。
    3.德育工作者要从管理者变为教育者。
    4.学校大型活动一期一次,不宜过多,每次要让学生全员参与,让孩子在活动中有所成长。
    5.综合实践活动由德语板块管理比较好,载体:大单元学习实践活动,3-6年级,一个年级一个主题,三年级:从“节日”看世界, 四年级:从“吉菜”看世界,五年级:从“环境”看世界, 六年级:从“职业”看世界。
    6.升旗仪式上,升旗前进行“国旗颂”——爱国主义教育。