赴北京中关村第三小学研修学习汇报材料

时间:2015-03-20 09:23:53

    2014年10月27日至11月7日,我们涪陵一行五人(我和我们学校喻霞教师,城七校李勇校长,城六校毛义红校长,荔枝希望小学汪帮禄校长)依照涪陵区课程改革办公室的安排,在北京中关村第三小学就课程改革的相关内容研修学习了10天。站在中间的这位女士就是三校校长——刘可钦。她是特级教师,享受国务院特殊津贴专家,教育部义务教育课程标准综合审议组专家,教育部小学校长培训中心兼职教授,全国小学教育联盟理事会理事长。我就我们在中关村三校研修学习的情况向大家作汇报。
    一、北京市中关村第三小学基本情况
    学校现有两个校区——中关村校区,万柳校区,正在新建第三个校区万泉河校区。现有127个教学班,其中中关村62个教学班,万柳65个教学班。两个校区共有教师360余人,学生6000余人,平均班额45人左右。学校的办学理念:学会做人、学会求知、学会共处、学会创新。学校定位:北京气质、世界品味、大家风范。发展愿景:大家三小。学校精神:雁阵精神。行为准则:追求共进共赢,追求第一次就把事情做对的效果,追求集思广益的过程,追求从容而淡定的教育理念。重点领域:激励人发展的管理机制,适合于儿童发展的课程体系,高品质的教与学的方式,自理自律的行为导向,多元的教师发展平台,家校合力的互动机制。学校机构设置:校务部、课程部、学生部、教师部、发展部。校务部:管理学校综合事务,负责学校日常对内对外的协调,重大事项的督办和落实。承担保障学校平稳有效运行的重要职责。课程部:规划并实施学校的课程,建立课程质量提升的督导机制,推动课堂教学的主题研究及学科教学间的融合,建立学科教研组建设引导机制,促进教师教学水平提高,形成学校的课程品牌。学生部:为学生创造丰富的学校生活,拓展学生发展空间,承担班主任队伍建设和培训,指导班级和中队的文化建设,规划学生的各种社团的发展。研究社区和家长参与学校发展的路径和方法。教师部:重在引导部门和个人的反思改进能力的提升,负责评估教职工专业发展、专业鉴定和档案管理负责建立并指导教师专业委员会和项目组开展活动。发展部:协调各部为学校发展提供前瞻性问题解决思路与创意,对外资源的协调和开发,学校形象宣传,信息管理,文化传播,国际交流以及学校与校外各个专业团队的联络与评价。
    二、主要研修学习的内容
    (一)参观校园与功能室
    学习期间分别参观了中关村第三小学中关村校区、万柳校区,中关村第一小学,北京小学丰台万年花城校区的校园与功能室。
    (二)听课
    研修学习期间分别在中关村第三小学中关村校区、万柳校区,中关村第一小学,北京小学丰台万年花城校区听数学课17节,美术课2节,音乐课2节,舞蹈课2节,社会课4节,英语课2节,科学课2节,共计听课31节。
    (三)参与研讨
    学习期间分别参加了如下研讨活动。语文集体教研、数学课堂教学研究,基于熊猫项目的学习研究,“学习型学校建设的实践研究”课题结题会,中日同课异构“变教为学”研讨会。
    (四)参加培训会
    31日到海淀区教科所参加了海淀区基础教育国际化推进策略与路径研究培训会。
    (五)参加活动
    27日中午观看“传承民族文化,抒发爱国情感”文艺演出。下午参加了学生少代会提案解释落实会。29日下午观摩了四五年级学生家长会。11月5日下午参加了小不点通讯社的培训活动。11月6日上午观摩了学校的行政例会。
    三、研修感悟
    (一)学校管理高瞻远瞩、科学、民主、高效
    1.学校管理追求文化引领、精神积淀
    中关村三校作为北京的名校和大校。承载浓厚的学术文化基因,涌动着改革与创新的品质,具有不断追求卓越的精神。始终站在小学教育改革与发展的前沿。学校于2012年在第六届教职工代表大会上通过了《中关村第三小学学校发展纲要》(2012-2018),纲要从学校战略、文化价值观、关键群体、课程发展、组织保障,五个方面制定了蓝图。从此学校紧紧围绕学校发展纲要布置工作、落实工作、评价工作、反思工作、修正工作。让学校所有工作有根可循。
    2.学校凸显校园文化建设育人功能
    两个校区都重视校园文化建设。每个校区都有宽阔的操场,雄伟的教学楼。校园里到处设计有景色宜人的花坛。校园墙壁文化丰富多彩。两个校区校门外的围墙上都有宣传学校社团活动的开展情况以及取得的成绩。学校大门内的围墙上统一设计宣传学校各个方面情况。如学校的办学理念,小学生守则、社会主义核心价值观、学校校歌、学校校徽解释等。在操场的围墙上设计有毕业生墙,宣传毕业班取得的成绩激励在校学生。廊道文化各具特色。楼道墙壁上悬挂教师学生的书法、美术、手工作品,每个角落都设计有开放式书吧。班级文化精彩纷呈。每间教室外都统一设计有班级特色展示栏,每层楼道的转角处都设计主题宣传栏。展示的内容以学生作品为主,充分展示三校学生的风采。功能室建设完备。音乐室、美术室、科技室、图书室、合唱室、舞蹈室、器乐室、计算机室一应俱全,且有些室是多间。两个校区校园干净美观,凸显出浓浓地环境育人的功能。
    3.学校努力打造民主、高效的管理团队
    “用明天的思维干好今天的工作,用全局的思维对待本质工作,用奉献的思维收获工作的成果”是中关村三校对管理者提出的基本要求。管理团队的行为准则有:①追求共进共赢的目标。②追求集思广益的过程。③追求第一次就把事情做对的效果。④追求从容而坚定的教育信念。学校明确了管理者的修养:①有敏锐的洞察力。②能保持很强的执行力。③学会赞美,懂得欣赏,勤为手下搭台,愿为他人做嫁妆。④不用少数人的错误惩罚多数人,不为失误找借口,⑤常常锦上添花,适时雪中送炭。⑥努力把自己的岗位打造成服务中心。通过以上要求、准则和修养造就了一个民主、和谐、执行力强的领导团队,推动学校各项工作的开展。我们有幸参加了学校行政工作例会。会议由课程部的程主任主持。今天的行政主要议程有:①发展部下发学校校门文化设计方案让所有行政人员选择最佳设计方案并说明原因。②主持人让所有的行政人员围绕“以……为基础项目学习”材料提出自己对这个项目学习的理解。通过广泛交流互动后大家加深了对这个项目的理解。③举行“承办市教研活动‘数学好玩’人员招募”活动。主持人介绍相关活动后给每位行政领导下发一张即时贴要求每位领导写出完成这项任务自己该做什么事。然后按部门分组讨论本部门在这次活动中该做什么事。主持人简单介绍评价标准后就是各个小组汇报部门在此次活动中能做那些事情其余行政领导补充。形成共识后主持下发了活动推进记录表并强调一周行事历的主要工作。最后总结本次行政例会收获的经验并随机抽出下一次行政会的主持人。
    4.学校依托教育科研发展
    学校的发展离不开宏观的设计,离不开细节雕琢,更离不开科学的研究。中关村三校立足于学校现状,结合学校发展的要求,科学地制定了学校发展纲要,围绕发展纲要开展系列工作丰实纲要内容。在开展工作中必定会出现问题,学校结合发展中存在的问题开展相关的项目研究。如学校发现全体师生学习积极性不高的现状就提出了“学习型学校建设的实践研究”项目。项目从青年教师、学科组教师、部门成员、班级学生、社团学生如何开展学习加强研究,最终达到了让所有的师生爱学习、能学习、学得好的目的。再如学校为了使学科之间整合,就开展了“基于……项目学习”的研究,让学生参与实践,让学生在实践活动中整合学科之间知识,形成运用知识的能力。
    5.学校管理重发展、重实效
    一个始终处于领跑位置的学校,要想保持自己已有的优势,并具有持续发展的动力。学校管理者的创新意识必不可少。中关村三校首先想到了打破已有的部门设置体系,把原来的一些部门进行整合,并根据学校的发展成立几个特殊的部门。如把德育处和教导处整合为课程部。新成立发展部为学校发展出谋划策。每个职能部门根据功能与职责下设研究室或中心,研究并提高日常管理水平,提高管理绩效。同时承担发现人,培养人的功能。学校管理积极倡导喊破嗓子不如做出样子,崇尚雁阵精神,让每个管理者在落实工作中找准自己的位子。
    (二)课程改革真实、扎实、全面、有深度
    1.注重教师个人素质提高
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)第十七章,加强教师队伍建设。第五十一条,建设高素质教师队伍之处“有好的教师,才有好的教育”。据我了解中关村教师团队每个人素质都较高,90%以上都达到大学本科学历。近几年新教师的引进主要是从各省市挑选的优秀教师、以及北师大优秀研究生。从研修学习所听的32节课来看,教师专业知识扎实,表达流畅,教学设计科学,教学行为以学生为中心。这得益于教师本身起点高,教学敬业,善于研究,且在教学中真正落实课标学生自主合作探究的学习方式,且为学生创设真实的学习环境,让学生在活动中学习。除此之外学校十分重视教师的培训指导。学校单设一个部门教师部,为教师的专业发展服务。主要的培训方式有:学历提升培训,教育教学专题讲座培训(采取请进来走出去方式进行),参与学习交流特别是省市学校以及国际间交流,大面积的培训还是以校本教研为主,采取集体教研、团队教研的形式把教育教学的研究落在实处,青年教师的培训采取导师辅导形式进行。
    2.切实改变课堂教学模式
    课堂是课程的基本组织单位,班额是课堂的具体保障。学校在尽最大的努力控制班额学生人数。他们认为这样的课才是好课。根据学生的发展阶段和规律,实施朴实有效的学习活动,以培养学生可持续发展的兴趣和信心为追求,学生专注而生动,积极参与又秩序井然。从研修学习听课情况来看,中关村三校课堂教学呈现以下几方面特点:①各门学科都围绕一个主题展开教学“有问题,有互动”,有问题就是学生在课堂中能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,有互动是指课堂教学中学生与学生之间,学生与教师之间有交流。②课堂教学重视在真实的环境中让学生参与活动,在活动中感知知识、明白道理、形成共识。③课堂教学重视学生获取知识的过程,在课堂教学中教师辅助学生通过自主、合作、探究的学习方式积累知识、形成能力、养成品质。学生是主动获得知识,锻炼思维,形成能力而不是被动学习。④课堂教学中师生关系和谐,教师充分尊重信任学生。尊重即不体罚、训斥学生,信任学生就是教师少讲学生多谈,相信学生自己能学会知识。⑤课堂教学重视学生活动,重学生思维,重学生互动,重学生表达,重学生探究。⑥课堂教学教师表达准确,引导精炼,拓展较宽较深。⑦课堂教学逐渐体现学科知识间的整合。⑧因为尊重学生的体验,尊重学生探索知识的过程,时间把控有一定难度,有拖堂现象。
    3.逐步探索校本课程建设及整合
    学校在执行国家课程的同时也在积极开发、使用地方课程和校本课程。他们认为课程是课堂,课堂是学生生活的重要场所。课程是教材,教材是学生成长的营养菜单。课程是活动,活动是童年生活中重要经历。课程是一种机会,是一种公平的机会,为每个孩子提供进步的空间,让每个孩子自信自主又放心的展示自己的才华,让每个机会都成为他们成长中的关键事件。课程是生活,是学生的个体体验,满足孩子们不同的需求。因此学校积极构建校本课程,以培养学生的良好的科技素养、艺术素养、体育素养成。学校成立了模型(车辆模型、航空模型、航海模型)、机器人、DI(头脑创新思维训练)等16个科技社团,舞蹈、管乐、弦乐、民乐、合唱、绘画等21个艺术社团,武术、击剑、球类运动等12个体育社团,每天下午都有不同的社团在开展活动。多样的社团活动,促进了课程建设的丰富,带给学生多彩的校园生活。在课程整合方面,学校通过项目研究的模式(基于……项目学习研究)进行探索。把部分学生带出校园参与项目研究学习,在活动实践整合各学科知识。当然在国家课程(语文数学音体美等学科教学中也强调学科知识整合,以达到综合运用的能力。
    4.重视学生活动的开展
    学生是学校教育的重要一极,是全体教师服务的对象,学生的主动发展是教育优质的前提条件。因此学校特别重视学生活动,重视学生主动发展。学生活动在课内体现在学生亲自动手操作,在操作中发现问题,提出问题,梳理问题,在互动中分析问题,解决问题。在课外体现在动员学生积极参加社团活动,让学生在各种社团活动中培养科技、艺术、体育等方面的才能。除此之外还经常组织学生参加学校主题式教育活动如民族一家亲、践行社会主义核心价值观、民族精神薪火相传等;参加社会实践活动如基于熊猫项目的研究,基于桥项目的研究等;还组织学生参与国际儿童交流活动等。开拓学生视野,丰富学生知识,培养学生主动参与意识,形成动手动脑的习惯,养成多方面的素质。
    5.实施有效的家校联动
    教育是开放的教育,也是大家的教育。教育是学校的职责,也是家庭的任务。中关村三校家长群体有着高学历,阅历丰富,充分自主、表达多元的特质。学校为充分利用好这些可贵的教育资源,积极搭建各种平台,创建不同形式,形成家校教育合力。具体的方式有:①创建学校、班级家委会,参与学校决策,统筹家校联动组织事务。②建立家校合作的大课程观,逐步试点爸爸老师、妈妈老师进校授课机制。③创建多样化的沟通技术手段,促进家校良性互动。创建网络、沙龙、讲座、分享等不同的学习方式,使家校研讨常态化。④编辑《家长手册》推动父母和学生一起成长等。让家长成为“敬师、学习、示范”的榜样,让家长懂得担当、赞赏和减压,让家长随时对孩子进行安全、家规的教育,让家长记住千万不能把自己的孩子和别人的孩子进行比较。
    10天的研修是短暂,10天的研修也是充实的。我感悟到的经验是肤浅的,他们开展的工作却是扎实的。我们不能用羡慕、敬仰的目光看待别人的课程改革,而要有勇于实践的决心,一步一个脚印的精神,行走在课程改革的路上,我们学校将按照课改试验区的整体要求,制定目标,思考方法与路径,落实相关工作。用一段时间的有效工作,尽早赶上走在课改前沿的学校。(涪陵城区实验小学校    夏天)