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甘肃2014年度工作总结及2015年度工作要点

时间:2015-01-22 15:21:49 来源:原创


2014年度工作总结

    2014年,甘肃省教科所在省教育厅的领导下,落实《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅王嘉毅厅长提出的八项重点任务、十项保障措施以及对省教科所工作的六项要求,以增强服务意识、转变工作作风、提升教科研品位为目标,各项工作都取得了新的突破和进展。现将一年来的工作情况简要总结如下:
    一、围绕中心工作,提升服务决策水平
    1.开展由教育部基础教育课程教材中心牵头的《中小学学科教学关键问题实践研究》,对我省中小学品德、思品教学中的关键问题进行了深入研究,并提交研究报告。
    2.组织开展《甘肃省义务教育均衡发展能力支撑研究》课题研究;研究制定了义务教育阶段16个学科《教学指导意见》和《教学评价意见》,并组织完成试点实验工作;组织实施《甘肃省2014年普通高中学科教学研究》项目,通过对我省普通高中15个学科课程实施情况的深入调研,为修订各学科课程教学指导意见提供依据。
    3.组织开展普通高中新课程学科教学改革研究与实验基地建设,特色实验学校建设及相关课题研究工作。
    4.完成教育厅师范处教师培训项目《陇原名师引领贫困地区教师成长计划》及其实施方案起草工作;在对全省学前教育发展现状调研的基础上编篡出版《甘肃省学前教育发展研究报告》,参与完成省教育厅组织的《甘肃省幼儿园分级分类评定管理办法》《甘肃省第二期三年行动计划》修订工作和对全省四十余所省级一类幼儿园文字档案的复评工作;完成甘肃省学前教育专业指导委员会《章程》起草和修订工作。
    5.开展《甘肃省志•教育志》编撰工作。完成了《甘肃省志•教育志》编辑、统稿、初审、终审等各项工作,等待排版印刷。
    二、加强课题研究,努力破解教育难题
    1.积极开展“少数民族地区双语教育与普通高中双语教育的比较研究”。通过对少数民族地区双语教育的研究,了解目前少数民族地区双语教育的发展现状、取得的成效以及存在的问题,有针对性地对提高当前少数民族双语教育质量提出建设性对策建议。
    2.与西北师范大学商学院共同合作实施了《教育公平与甘肃贫困地区社会经济发展研究——以甘南藏族自治州为例》课题研究。同时开展了“寄宿制管理人员培训”、“薄弱学科教师能力培训”、“双语教师优质课大赛”等培训和竞赛活动,内容丰富、扎实有效。通过课题研究,进一步理清了教育公平与贫困地区社会经济发展之间的关系,为教育行政决策提供了参考建议。
    3.开展校本研修指导项目,完成《校本研修指导手册》编写出版及《教研员专业发展指导》修订出版工作;组织三次省级小分队下乡教学支持活动,进一步完善了省级小分队下乡活动模式,探讨了专题性的以专家讨论、骨干献课、教师上课、探讨改进为主要内容的教研模式,取得了显著的成效。
    4.正式启动国家级课题“校本教研机制创新与区域整体推进策略研究”,通过对甘肃中小学教育教学的研究,积极探索校本教研新机制,促进教育教学差异化发展和特色化发展。
    5.完成义务教育阶段语文、数学、英语和科学学科教学质量标准和评价办法研制,并经国家专家审定。研发学科质量标准和评价办法解读,编印学科质量标准、评价办法和两个文本解读,配发各试点市、县样本学校教师用于指导教学;完成项目市、县样本学校测试,组织研制测试数据统计分析报告、监测学科分析报告、数据分析报告解读。
    三、创新教研方式,切实提高教研质量
    1.开展多种形式的支教活动。2014年,我所教研力量继续发挥示范引领作用,采用“教研小分队”、“教师流动培训队”等方式,多次赴全省各地开展支教活动,通过课堂教学展示、专题讲座等多种形式提升教师专业能力,促进区域间教师交流。
    2.与甘肃省教科文卫工会委员会共同举办“2014年甘肃省第二届中小学、幼儿园教师教学技能大赛暨观摩研讨活动”,学前段、义务教育及高中段教师分18个学科进行比赛,活动于2014年11月全部完成。此项活动规格高、影响大,得到了全省十四个市(州)教研部门的高度重视和教师的广泛好评,对于提高我省教育质量、促进区域间教师交流起到了积极的推动作用。
    3.深入开展心理健康教育活动。针对近年来中小学生心理健康隐患增多和由此引发的校园安全事故频发的现状,组织开展《用心理学原理和方法培养中学生“阳光心态”》课题实验研究;组织实施全省首届心理健康教育基本知识与技能培训活动,对1200多名中小学心理健康教育专兼职教师开展为期半年的心理学基本知识与技能培训学习,取得良好效果;组织专家赴全省24个县区开展中小学生心理巡回辅导活动,为近3万余名中小学生进行了心理辅导与个别咨询。
    4.借助网络教研平台,实施远程研修项目。进一步推广我省网络教研在义务教育阶段实施的成功经验,组织完成我省高中阶段学科教师首次网络远程研修工作;以远程网络教研项目为平台,开展对新型授课形式如翻转课堂、慕课的探索研究,促进教师教学方式、手段的变革,推动实现具有我省特色的高效课堂。
    5.组织开发甘肃省科研课题管理平台。为有效推动我省规划办课题申报工作更加信息化、合理化,切实提高我省规划课题质量,避免课题重复申报,组织开发了甘肃省科研课题管理平台。
    四、加强对外交流,践行教育合作战略
    1.受联合国教科文组织全国委员会秘书处委托开展“2015全民教育监测评估”研究项目并撰写报告,报告在都江堰论坛进行会议交流。
    2.认真组织实施明德项目。一是组织开展全人教育评核、儿童创意智能竞赛活动及资料上传工作。有42所学校积极申报明德奖,学生作文绘画作品达到4000多件,资料上传率达到100%,得到了台湾捐方的高度评价;二是成功申报“明德小学品牌建设工程”项目,项目预算投入1430万元,2014年底项目已正式启动。
    3.深入开展教育部—儿基会移动教育资源和培训中心项目。组织召开省级项目启动会,并两次组织省级专家赴项目县实地指导教学活动,引导县级导师在基层开展行动研究和指导活动;建立省级经验交流网站,并于年底召开省级经验现场交流会和成果推广会,使项目成果扩散到平凉和陇南两个市的13个非项目县。
    4.加快社区学习中心项目建设。认真组织实施国家教育体制改革“探索建立以‘农村社区学习中心’为基础的农村职业教育体系”试点项目,继续推进省教育厅22个“双联”点社区学习中心的建设工作,完成双联点社区学习中心管理人员培训工作及《社区学习中心管理人员指导手册》的修订、出版工作。
    2014年,教科所完成教育厅、财政厅联合专项《中小学教师科研实务指导丛书》——《案例研究实务》《行动研究实务》《课题研究实务》三本书的撰写工作;完成甘肃教育科研研究报告(共3卷);完成甘肃教育经费统计研究报告(十一五);完成建所30周年个人论文集;完成建所30周年我与教科所文集。
    在今后的工作中,我们将努力追求高水准的教科研专业品位、学术品位和文化品位,以全面促进甘肃省教育改革与发展为中心,以区域化、差异化、信息化和合作化四大教科研发展战略,促进甘肃教育的跨越式发展,为政府和教育行政部门决策提供咨询服务,为基层提供优质的专业指导和专业引领服务,不断提升教科研质量和水平,为甘肃教育的转型跨越发展做出新的更大的贡献!


 

2015年度工作要点

    2015年恰逢“十二五”规划收官之年,规划2015年全省教研工作对落实全省教研发展规划,展望下一个“五年”前景有着特殊的意义。我所将紧密围绕省教育厅中心工作,充分发挥教育科研引领作用,为深入推进我省素质教育和教育内涵发展做出积极贡献。
    一、围绕省厅中心任务,服务全省教科研工作
    以创办人民群众满意的优质教育为总要求,以“服务、研究、指导、管理”为宗旨,紧紧围绕教育发展现状和省教育厅的中心任务积极开展探索和研究,努力破解影响甘肃教育改革发展的热点、难点问题,努力提升教育科研工作服务教育决策的能力;认真做好“为教育行政决策服务、为学校教学发展服务、为教师专业成长服务”三个服务,尽职尽责,全力以赴,认真完成省厅交办的各项工作,为开创全面、和谐、充满活力的教科研新局面而努力。
    二、加强教研队伍建设,提高教科研服务效能
    教研员肩负着教学研究、教师培训、教学评价等重任,教育教学改革的成败、教育教学质量的高低与其有着密切的关联,省级教研员尤其责任重大。教研员队伍的整体质量和专业素养,直接影响着基础教育课程改革进度、专业化教师队伍建设效率、教育教学质量提升效度,甚至关系到教育改革发展决策。2015年,我们继续将教研员队伍建设作为工作重点,把教研员队伍专业化的创新发展列入整个教科研发展规划之中,努力提高教研员的综合素质。强化结构调整,完善科室职能,制订和完善配套制度。努力提高教研员的号召力与影响力、专业素质与研究能力、组织与协调能力。努力为教研员创设良好的工作、学习环境,使我们的教研员能够走得进学校,走得进课堂,拿得起话筒,拿得起笔杆,拿得出精品,努力打造出一支结构合理、业务精湛的高水平教研队伍。
    三、调整工作思路,加强基线调研
    进一步完善省、地、县、校四级教研网络体系,以教育发展研究为“龙头”, 以基础教育、职业教育为“两翼”,项目合作与交流为“后盾”,将教科研工作的重心下移到基层、学校,积极主动地深入实地进行调查研究,在储备第一手数据、资料的同时,及时分析、研究解决教科研工作中存在的难点、重点、热点问题,探索教科研工作科学发展的新思路、新方法。
    四、实施四大发展战略,推进我省教研工作特色发展
    1.实施差异化战略。围绕我省课改和教学改革中的疑难问题,进行专题研究,总结出一批能切实改善教育教学实践的特色成果,并积极推广;提升教师教研能力,开发一套具有实训性质的教育科学研究指导丛书,并开展针对性教师培训;继续实行科研小分队指导计划,协同各市州培养一批科研型教师;积极推进校本教研,借助规划办、教育学会、实验学校等平台,推动校本教研纵深发展,进一步提升教研服务针对性、实效性。
    2.实施区域化战略。深入分析我省行政区域、民族杂居、居民宗教信仰、经济发展水平、教育发展水平,因地制宜开展教科研工作,促进教科研的特色、均衡发展。
    3.实施信息化战略。一是完善信息平台建设,丰富平台资源,让一线教师能够享有同等的教育信息资源;二是建立交流、展示协作机制,组建“网络教研共同体”,突破教研的时空局限,促进教研发展;三是推进《教育革新》数字化建设,增加杂志的服务引导功能;四是实施信息化校园建设专项研究,推动信息技术与教育的双向融合创新,以信息化带动教育现代化、实现教育跨越式发展。
    4.实施合作战略。一是实行省内各区域间合作与融合计划,促进不同区域间的沟通交流,相互学习借鉴,促进区域间基础教育的融合;二是拓展国际合作的宽度、深度,在引进优质教育资源的基础上,把我省实施教育援助方面的成功经验推向国际视野;三是实行个体合作计划,促进教研员与高校研究人员之间、教研员之间、教研员与教师之间的合作研究,将合作成果推广应用,在更大范围的教师中产生影响。