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山东省教育科学研究院 2019年工作总结

时间:2020-09-23 11:31:07

 

    2019年,山东省教育科学研究院在教育厅党组的领导下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全国教育大会精神,以打造全国一流教育智库为目标,积极争创全国文明单位,加大改革创新力度,推进规范化、高标准运行机制建设,夯实教科研发展基础,为服务教育决策,服务学校发展作出了新的贡献。

     一、加强教育科学研究,服务教育管理决策

    (一)坚持问题导向,扎实开展教育调研

    一是开展常态服务教育决策的大型调研,多项成果被省政府、教育厅采用。山东省中小学教师学习需求调研以“教师学习需求”为切入点了解教师学习的现状和需求,为激发教学学习内生动力、改善教师学习的现状、构建教师学习的支持系统提供政策和实践支持。山东省职业院校专业教学标准建设与实施情况调研了解了学校在内涵建设方面的有关措施和存在问题以及省里发布的职业教育各类教学标准的实施落实情况等,就学校所关心的问题提出了意见和建议。教育评价专题调研查明了教育评价体制机制、基础教育质量评价、招生考试改革、高等教育评价、教师评价与职称评审、教育评价结果的引导与运用等领域中存在的主要问题,并分别给给予改进建议;诊断出了山东在教育评价中的现存问题,为调控、规范后续评价工作提供了明确思路。调研报告《山东高校服务新旧动能转换重大工程建设调研》(第三位次)获评山东省政府系统优秀调研成果三等奖。

    二是开展教研工作现状及教研人员需求调研,起草《山东省关于加强新时代教研队伍建设的指导意见》。赴全省15市召集各市及县(市、区)教研室主任、教科所所长、教研员及各级学校一线教师,召开座谈会18场,近400人参与座谈,摸清了我省教研队伍现状和教研员的需求,将进一步改善我省教研机构工作环境。

    三是拟定《山东省关于加强新时代教育科学研究工作的实施意见》。该实施意见就指导思想和工作目标、教科研机构职责、教科研队伍建设、教科研工作机制、教科研工作领导与保障做出具体规定,全面贯彻落实了国家相关精神和政策,为全省教育科学研究工作指明了发展方向。

    四是策划制定优质课、教学能手评选方案。召集教研机构负责人及有关专家组建专门团队,广泛调研,为下一步教研工作的开展提供了抓手,搭建了平台。

    五是完成《中等职业教育发展质量年度报告(2018)》《山东省教师发展报告(2018)》的调研与撰写工作。《山东省教师发展报告(2018)》分报告覆盖学前、普通中小学、职业教育、高等教育四个方面,共计12万字,以最近五年的全国、全省教育统计资料为主要依据,对全省教师的基本状况进行客观分析,并参考近2年的网络调研及实地调研结果,增加与全国及教育发达省市的横向比较,对普遍存在的影响教师发展的问题进行专题分析。《山东省教师发展报告(2018)》基本反映了各类教师的现况及近5 年的发展趋势。

    六是完成《山东省教师队伍建设70年回顾与展望》撰写工作。七是起草《山东省全面发展中小学传统文化教育落实方案》(草案)。

    (二)突出理论创新,大力推进智库建设

    一是全年编辑25期《教育改革资讯》,21期《职业教育改革动态》,为教育厅教育决策提供教育信息咨询。二是开展山东省乡村小规模学校发展研究,召开山东省薄弱学校改进学术研讨会暨经验总结交流会,总结提升我省薄弱学校教育教学质量。三是围绕“山东省在国家“双一流”建设布局中的地位分析”和“山东高校人才培养现状”开展研究,形成《山东省在国家“双一流”建设布局中的地位分析》报告。四是开展财经素养教育研究,参与编写《中国财经素养教育的学校实践》。五是在职业院校课程改革、专业建设、社区教育和老年教育等方面开展研究。

(三)狠抓组织落实,精准指导教育实践

    一是圆满完成2019年全省职业院校技能大赛的中、高职80个赛项的组织工作,及2019年全国职业院校技能大赛中、高职组91个赛项的参赛工作。省赛赛项设置大幅增加,覆盖面和涵盖专业面更全面,赛项设置更加科学合理,以赛促教的作用能够更好地发挥;赛项设置上重点突出对接产业发展方向、注重服务国家战略,对接专业教学标准、注重专业核心技术技能考核,深化产教融合、促进校企合作。国赛我省(含青岛市)共获得奖牌总数390个,其中中职组237个,高职组153个。中职组参加了全部41个(含1个特色)赛项的比赛,共获一等奖72个、二等奖98个、三等奖67个;高职组参加了全部50个(含4个特色)赛项的比赛,共获得一等奖46个,二等奖69个,三等奖38个。金牌总数和奖牌总数均位居全国各省市第二名。

    二是完成了山东省职业院校教学能力大赛及2019年全国职业院校技能大赛参赛组织工作。省赛共有310件作品获奖。其中,中职组一等奖21件、二等奖43件、三等奖65件,高职组一等奖31件、二等奖59件、三等奖91件。共推荐24件(中职12件,高职12件)作品参加国赛,有12件作品入围现场决赛(一、二等奖),其中,高职4件,中职8件。

    三是圆满完成2019年国家义务教育质量监测工作。我院获省级优秀组织单位。

    四是组织中等职业学校“文明风采”活动。开展了宣传展示工作,组织召开了山东省中等职业学校“文明风采”活动优秀成果评审会议,共上报20件文明风采活动优秀案例、22件优秀展演展览实物作品,在全国职业教育活动周期间进行集中宣传展示。在全省中等职业学校组织了“我和我的祖国”主题宣传教育活动,有5个地市25所学校的109项作品入选国家文明风采活动展示平台进行宣传。

   (四)加强信息中心建设,助力全省教育信息化发展

     一是做好数据中心系统运维。1200多套服务器、60多个业务系统全年运行安全稳定,每周服务100多万人次。二是做好政务信息整合共享。完成了在省平台的共享接口开发、证照库归集和“爱山东”APP对接等多个平台的新环境部署。三是做好机关信息技术服务。对厅机关网络、终端和办公系统等设施进行运维升级。组织视频会议25场次,参加人次4万多 。四是推进全省教育信息化。开展全省教育系统网络安全演练、基础教育信息化专题培训,高校信息化建设应用交流,第十九届中国教育信息化创新发展论坛;出台基础教育管理服务平台标准等。

    二、强化教育科研引领,推进教育品牌建设

    (一)举办齐鲁教育论坛,推动教育改革发展

    2019年先后举行第二届、第三届和第四届齐鲁教育论坛,分别就“激发教师队伍内在活力”“班主任专业能力与发展”等问题进行深入探讨。国内外知名教育专家介绍相关理论研究进展、政策研究动态,实践工作者分享前沿的探索,为山东省教师队伍管理和班主任队伍建设分享了智慧,凝聚了共识,指明了路径,为我省教育改革与发展再添助力。

    (二)培育推广教学成果,锻造提炼教育经验

    为推广教学成果成效,遴选提炼教育经验,提高我省整体教育教学质量。举办了山东省基础教育教学改革项目培训会,邀请省外知名专家、学者进行教育理论引导和教育发展前瞻性思考的专题讲座,请2018年度国家教学成果特等奖、一等奖获奖项目的主持人进行了各自成果的形成过程专题分享,2019年度山东省基础教育教学改革项目主持人及主要成员、部分中小学校长及教师代表700余人参加,对于教改项目的主持人学习感受、提高站位、围绕中心、突出特色、深化改革、提升质量起到了很好的推动作用。组织开展县域教科研工作研讨暨学校发展现场会,遴选优秀项目进行交流和展示,进一步扩大优秀项目的影响力,发挥示范性和引领作用,来自全省各市县和学校代表近800人参加,对于各市县和学校教师加强交流学习、深化教育实效、提高育人质量创设了很好的榜样和平台。

    (三)开展“送课助教”活动,支持乡村教育振兴

    积极组织义务、职业教育赴禹城、蒙阴、滨州“送课支教”活动,有几万余名乡村教师受益,广受乡村学校欢迎与社会关注,促进了当地一线教师专业成长,切实推动了乡村教学教研发展,提高了乡村教育教学质量。但由于经费受限,参与送教的教师受益有限。基础教育涉及幼儿园、小学、初中、高中4个学段共34个学科,三次累积送课300余节,开展专题研讨100多场。除了集体“送课助教”活动,初中历史学科还组织了赴枣庄“送课助教”活动。职业教育“名师送教下乡”活动陆续在临沂市各县区有关职业学校举行,临沂市有关职业学校近1000名学生、教师5500多人次参加了相关活动。

    (四)推进“春秋课堂”建设,弘扬优秀传统文化

    采取多元化、主题化、特色化的方向,开展校级合作、区域推进、跨区交流、省际互动等方式,塑造一批代表山东传统文化教育教学风貌的优质窗口式课堂。召开了全省传统文化教育推进与“春秋课堂”培育建设座谈会,就春秋课堂建设的实施与推进进行了探讨和交流。面向山东省传统文化体验教育实验学校、春秋课堂实验学校,征集确认了“传统文化体验教育样本校”30所,通过集中教育、教学、文化优势,以主题化、特色化的理念,培育具有全省引领、示范意义的传统文化教育的名校、名师、名课,为“春秋课堂”建设注入生机、活力。启动全省“春秋课堂”培育阶段论证工作。在春秋课堂遴选和建设过程中,始终把乡村学校建设和乡村传统文化教育放在重要位置。

    (五)深化家校共育研究,促进学生全面发展

    开展家校协同育人模式及效能的实践研究,从省域视角研究家校协同育人模式的优化及效能评估,整合省内优势资源,通过在实验基地先行试点与改进,在全省予以系统地引领和推进。与山东爱书人集团联合研发“家长空间”APP公益平台,经各学校自愿申报并遴选后,有36所学校被确定为首批“家长空间”APP应用试点单位。组织研发分学段《家长手册》4本,分年龄《家长学程》18本,转化为线上课程1281节,家长学校在线课程3011课次。家长60000人,分享家庭教育内容82,759条。培育家校协同育人优秀校长园长和骨干教师978人,设立网上工作室771个。“1+20”工作坊为593名指导教师建立与开通了工作室,11,022名种子教师开通了账号;研发了教师成长课程24门必修课和31门选修课。组织“全省家校共育优秀校长(园长)能力提升研讨会”“山东省家校共育骨干教师能力提升研讨会”,交流典型经验。

    (六)推进国家课标校本化,落实立德树人目标

    深化国家课程标准校本化与有效教学研究,组织部分实验校对国家课程标准进行分类,在国内首次完成了小学语文、小学数学、小学英语、小学音乐、小学体育、小学美术六个学科完整的编码体系,进一步完善国家课程标准的校本化解析工作。主编《小学国家课程标准的校本化解析》。开展国家课程标准校本化与课程整合研究,指导淄博晏婴小学基于国家课程标准构建学科概念网,并根据学科大概念开展单元课程设计。

    (七)解读质量监测结果,诊断教学管理问题

    组织召开2018年国家义务教育质量监测结果解读会,解读2018国家义务教育质量监测结果,监测中心3位专家到烟台莱州、潍坊诸城进行结果解读与应用培训,参与2018年监测的16个样本县相关负责人及部分样本校人员参加会议。针对2015-2017年第一周期国家义务教育质量监测结果,对全省参与的48个样本县进行结果解读与培训,以期建立全省监测结果解读应用体系,指导协助各样本县做好其结果解读工作,进一步诊断管理和教学的具体问题,衔接国测与县区市和学校教育教学改进的最后“一公里”,针对性地指导各地教育教学的精准改革。

    (八)打造高校精品课堂,提升教师专业素质

    开展不同类别高校课堂教学改革名师成果交流和“样板间”式的展示,推进高校课堂教学改革瓶颈的突破,提升教师课程设计意识和能力。组建项目推进领导小组和工作小组,将项目工作化、工作项目化、项目业态化、项目成果化,制定了《山东省高等职业教育“精品课堂”示范项目建设方案》,启动了山东省高等职业教育“精品课堂”示范项目,征集“精品课堂”案例。

    三、深化课程教学改革,提升教育教学质量

    (一)加大项目支持引领,推动教学创新发展

    开展基础教育教学改革项目立项与管理工作。协助省教育厅完成2019年度基础教育教学改革项目评审工作,最终立项40个重点项目,200个一般项目。组织我院教科研人员积极申报2019年度基础教育教学改革项目,经过教育厅组织的专家评审,我院30项项目全部立项,其中重点项目11项,占立项数量的25%以上。为进一步调动全院教科研人员从事科学研究的积极性,争取高层次项目、产出高水平成果,在科研经费对每项项目按照1:1比例配套。

    (二)聚焦课程教材建设,构建教师高效课堂

    结合国家新的课程方案及新课标有关要求,制定了我省2019年新学期课程实施方案,完成了高中课程方案的编制工作,为学校安排课程实施计划及各学科实施教学指明了方向。组织高中语文、历史、思政学科骨干教师参加统编教材培训,加深对统编教材的理解,明确了教学方向。依据教育部教材的统一部署,选取济南、潍坊、威海三市,采取听课、座谈交流等形式,初中语文、历史、道法学科开展教育部义务段三科统编教材使用情况调研。指导威海市经济技术开发区开展教学评一致性研究,推进区域性课程改革,促使教研转型,并推动教师专业发展。推动乡村田园课程进一步与学科教学结合。与青岛教科院联合召开第二届当代好课程研讨会。

    (三)优化教育评价体系,提高学生综合素质

    一是做好学业水平命题研究工作。在前期研究基础上,召开初中学业水平命题研讨会,交流经验,促进我省各市初中学业水平考试命题能力的提升,引领课堂教学。二是加强新高考改革研究工作。采取网络调研和实地调研相结合方式,采取问卷填答、召开座谈会等具体形式采集数据,完成了高考改革政策落实状况调研。组织各市及部分高中学校召开高考实施经验交流会,交流课堂教学、选课走班等方面的经验,提高高中学校应对新高考的能力。三是参与完成了2019年山东省春季高考命题工作。严格按照命题人员素质要求、技术要求、专业背景要求等条件,面向全省进行遴选,命题人员入闱前进行保密培训、命题技术培训等。来自全省职业院校、教科研机构92名专家参加了命题工作,共有22个专业与学科(19个专业、3个学科),每个专业与学科分别命制A、B卷,均包含考试试题、答案和评分标准,共命制了44套试题。

    四、精准服务学校发展,提高基层科研能力

   (一)规范科研项目管理,激发一线创新潜力

    组织开展2019年度全国教育科学“十三五”规划课题推荐评审和培训工作,山东有27项获得立项,课题立项总数位列全国第4,其中1项获批国家重点项目,实现了我省课题申报的新突破。协助做好教育学科2019年度国家社科基金后期资助项目的申报工作,本年度共收到山东7项申报国家社科基金后期资助项目。组织了省教育科学“十三五”规划2019年度课题立项工作,共确定重大招标课题5项,重点资助课题、一般资助课题、一般自筹课题和专项课题752项。

    (二)搭建多元发展平台,促进教师专业成长

    建设“山东省教师发展培育基地”,为夯实教育发展之基,培育提炼推广我省建设高水平的教师队伍教师发展经验,发挥应有的作用。依托教师发展基地,召开第第九届、第十届教师发展论坛,主题分别为“教师生命发展”“创新教师发展机制,促进教师专业成长”。论坛参与人多、受益面大,全省各地教师发展研究示范(研修)基地学校人员为核心、承办区域骨干校长教师广泛参与,论坛活动每次参与达数百人;专家讲座为各级各类学校遵循教育规律和教师成长发展规律、创设教师发展的良好环境、全面提升教师的素质能力提出了新的思路;承办学校为教师发展提供了参考范本。在“课题引领、理论阅读、导师指导、学做结合”培养经验的基础上,实施2018-2019届挂职访学学员培养工作。

    (三)拓展培训考核渠道,助力教师幸福成长

    圆满完成了2019年度山东省中等职业学校教师国家级和省级培训技能考核工作。实行教考分离,提高了培训的实效性。组织了“全省家校共育优秀校长(园长)能力提升研讨会”“山东省家校共育骨干教师能力提升研讨会”,提升家校共育优秀校长(园长)、骨干教师能力,更好的指导家校协同育人。召开第四届传统文化体验教育年会,组建成立“中化诗教”“中华乐教”“数字国学”等九个传统文化体验教育主题联盟,以学习共同体的方式持续推进我省传统文化教育发展。推出“春秋课堂”培育典型,进行教学公开课演示,逐步建设山东省传统文化教育教学课例资源库,有意识推介优秀师资。制定师德师风考试题库建设方案,成立师德师风考试命题专家组,从新时代师德精神、师德基本知识、师德法律法规知识、师德实践要求、师德修养方法等方面,采取单选题、多选题、判断题等形式,命制试题。并在征求相关处室意见后,进行试测。教师的师德意识得到提升,师德基本知识得到夯实,良好师德师风得到进一步彰显。

    (四)深入一线调研帮扶,着力破解实践难题

    对省实验初中进行帮扶,各初中学科教研员也分别到校听课、与任课教师座谈交流。组织初中各学科教研员赴桓台、新泰及济南历城区共6所中学调研,深入课堂听课,与一线教师座谈交流,了解学科教学现状,听取教师呼声。赴商河县、威海市的中等职业学校、高等职业院校进行调研,与教育行政部门、教科研人员和学校有关领导、教师开展座谈,调研了解学校在内涵建设方面的有关措施和存在问题以及省里发布的职业教育各类教学标准的实施情况等,并就学校所关心的问题提出了意见和建议。继续开展教研援疆活动。赴青海省海北州送教讲学,海北州共3000余名师生参加。举办高考改革专题讲座3场,分学科举办座谈研讨会33场次,各学科名师执教示范课27节,解决了海北州各高中学校教育教学中的许多实际问题,受到了各学校和师生的广泛欢迎和积极响应,取得了良好成效。对重庆市的科研人员先后4次开展专项培训,培训400多人。对菏泽、聊城地区的教研员等开展了立项课题、学校特色发展项目的论证工作和系统化培训,受益1000多人。到菏泽市东明县第四实验小学和第一实验小学开展教育评价专业指导,服务区域教育发展。接受东营市教育局咨询,参与东营市义务教育学校教育质量发展水平评估,帮助其设计评估方案、制定评估标准、聘请评估专家、督促评估实施,指导开展评估,使评估活动顺利完成。

    五、增强机构协同创新,促进教育开放合作

    (一)整合区域优质资源,实现教育合作共赢

    山东省基础教育学校发展共同体坚持“资源共享、合作共赢”的基本理念,紧紧围绕十九大报告提出的“让每一个孩子充分享受公平而有质量的教育”这个时代主题,共同破解在教育公平、教育均衡、优质教育方面的难题,成立了山东省南部、北部、中部三个联盟,联盟里的每年学校活动都对其它学校开放,让共享常态化。幼教、小学、初中、高中各学段依托山东省基础教育学校发展共同体,分别召开“山东省基础教育学校发展共同体校长论坛”,聚焦教育热点、难点问题,搭建交流平台,为学校发展扫除了理念上、思维上和实践上的阻力。

    (二)凝练特色研究方向,打造教育拳头产品

    一是加强博士后创新实践基地建设。组织进行了本年度博士后创新实践基地招聘博士后的工作,本年度2名人员进站,博士后研究人员已达3人。与山东师范大学联合做好管理培养工作,起草了《山东省教育科学研究院博士后创新实践基地管理办法》。二是扎实推进与高校的合作。与曲阜师范大学、山东师范大学等在教育政策研究、基础教育改革、教育学原理等领域协同开展研究,在研究生培养、博士点建设、博士后流动站建设、重大课题委托、专业研究人员互访与交流等方面进行战略合作。三是加强同教育、科研、媒体等社会组织的合作。组织成立教育评估专业委员会,为我省教育评估科学的发展提供了人力保障,如何科学、有效、规范的促进我省教育评估工作的开展还需要进一步探讨和研究。组织召开“山东省第三方教育评价专业化提升研讨会”,同14家第三方评价机构代表和教育评价专业人员共同探讨第三方教育评价专业化发展问题,向评价管理的专业化迈出了实质性步伐。积极协力中国教育学会、《光明教育家》杂志等部门,助推全省传统文化教育发展。

    (三)加强管理平台建设,提升教育科研效率

    搭建教育评估管理平台。一是利用平台网络评审系统对2019年参加中等职业学校文明风采活动的作品进行了评审,提高了评审的透明度和公正公平度,为“文明风采”活动赢得了较高的公信力。二是利用评估管理平台开展问卷调查。平台系统保密性强,便于信息长期储存和数据统计,开展了山东省中小学教师职业幸福感调查、东营市义务教育学校教育质量发展水平评估调查、济南市旅游学校家校合作调查、山东省中小学劳动教育状况调查等。三是利用平台及时发布评估文件和信息。我省教育评价方面的一些政策、文件及会议信息及时通过平台进行了发布。

    (四)紧抓互联网机遇,推动新媒体融合发展

启动了以期刊为品牌,“中教传媒在线”网络媒体为平台的平媒和新媒体兼容运作尝试。其中,着力点是打牢平面媒体品牌,为扩大期刊社会影响力初步打造新的成长点。其中网上“博士论坛”“线上高端组稿平台”在约稿组稿中发挥了重要的作用。三刊的办刊特色愈益分明,彼此的个性更加突出,国内影响逐步扩大。《中国成人教育》实施大幅度改版,人大复印资料全文复印篇,摘转、索引量稳步提升;保持了Rccse全国核心学术期刊的地位。《当代教育科学》保持月刊出版周期,开展了系统的专题研究,对热点焦点问题集中探索,高质量文章比例不断增加,全文复印、转载量稳步提升,继续保持了全国中文核心期刊和Rccse中国核心学术期刊的位置,同时,被中国社科院评为AMI综合评价(A刊)核心期刊。为创C刊打下了良好基础。《现代教育》办刊思路清晰明确,建构了以专题和专页宣传融合传播的内容架构,以媒介引导教育实践的效果更为明显。已被中国人民大学书报资料中心列为转载来源期刊,在同类普通期刊中表现突出。

    同时,2019年成功开办了四期网上博士论坛,论坛征集优质稿件100余篇,有力地支撑起了刊物的重点栏目。全国30余家教育学、成人教育学博士、硕士授权单位加入线上博士论坛,夯实了办刊的社会根基。

    六、全面加强党建工作,深化文明单位创建

    (一)开展主题教育活动,持续推进学习教育

    利用主题化、系列化等方式,持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,切实做到学懂弄通做实,并开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动,守初心、担使命、找差距、抓落实在我院各支部中得到了有效贯彻。同时完善学习教育常态化、制度化建设,坚持学做结合,依托党委理论学习中心组学习、党支部“三会一课”等基本制度,制定学习计划,通过自学、集体学习、专题研讨和互动交流提高了学习效果。全面学习全国教育大会精神,明确工作要求,开展精准行动,履行好教科研的职责和义务,组织召开了全省教科研工作会议,确保了全国、全省教育大会精神落实落地,取得实效。

    (二)推进党建业务融合,打造党建工作品牌

    我院继续推广打造融合式“党建+”模式,各中心所以“党建+”工作为契机,聚焦业务中心工作,推动党建工作与业务工作的有机融合,强化党建引领,着力构建制度化、常态化运行机制,提高党建的张力,形成有效的工作整合体系。陆续开展了“党建+教研创新”“党建+教学研究”“党建+课题研究”“党建+教师发展”等项目,使得“党建+”模式深入到我们每个教研基地、每所指导学校,党建工作紧密融入到了教科研工作的各方面和全过程。同时院领导带队围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育开展系列调查研究,组织了“山东省乡村青年教师待遇问题”“全省职业院校落实国家专业教学标准、省级专业教学指导方案”以及“学校专业人才培养方案的制定实施”等专题调研,并形成调研报告,了解了基层学校、一线教师和学生的真实问题和诉求。基于数据的实证研究,对于我院提升专业能力、专业水平及专业影响,把业务做出影响、做出教科院品牌、做出专业权威、做出党建工作品牌增添了助力。

    (三)加强思想政治建设,不断提升队伍素质

    我院以加强思想政治理论学习,不断提高职工政治理论素养为目标,定期调研汇集干部职工思想状况,制定健全的意识形态监督考核机制,建立健全党员教育培训制度。利用多种方式对全体职工开展思想政治教育,努力创新工作举措,为我院科学发展提供有力保障。组织职工开展了探访抗日遗址、研学古村落、观看红色电影等学习先进人物事迹、接受红色传统教育活动,邀请分管厅长、省委党校专家讲党课、作报告等活动,引导广大职工增强服务意识,提高服务能力,提升业务素养,为“文化强院”奠定坚实的思想基础。

    (四)加强党风廉政建设,优化提升工作作风

    我院领导班子带头严格落实党风廉政建设“两个责任”,切实加强对职责范围内党风廉政建设的组织领导和监督检查,做到廉政建设和反腐败工作与各项工作同部署、同落实,形成了“干净干事”的良好氛围。顺利完成教学服务中心注销工作。16名员工,全部顺利完成终止劳动合同工作;总公司和青岛分公司注销工作完成,2019追缴尾款1100多万元。年底将继续开展党支部书记抓党建述职评议工作,提升各党支部党建工作能力和水平,进一步压实党支部书记责任。积极发挥头雁效应,抓好院党委委员、各支部书记、支部班子成员日常管理,领导干部坚持以身作则,率先垂范,模范践行全面从严治党要求。我院相继制定和完善了《山东省教育科学研究院党支部谈心谈话制度》《中共山东省教育科学研究院委员会党支部党内生活请示报告制度》《中共山东省教育科学研究院委员会党支部民主议事规则和决策程序》等党建工作制度,规范了党建工作流程,积极推动基层党支部标准化建设指标清单落地落实,加强对各党支部标准化、规范化建设的指导,抓好标准党支部、先进党支部、过硬党支部梯级争创工作。提升了党员作风建设,营造了院内风清气正的良好政治生态。

    (五)深化文明单位建设,促进工作全面发展

    我院在已有文明创建成果的基础上,始终将文明创建与教科研事业发展要求相结合,继续全面深入开展省级文明单位创建工作,在保持省级文明单位基础上,创建全国文明单位。根据《山东省教育科学研究院2019年文明创建工作要点》,成立省级文明单位创建自查领导小组、工作小组,严格按照自查复核标准要求,收集整理文明单位创建材料。继续优化完善基础设施,为职工创造优美环境。借助工会、妇委会、青委会等平台,开展丰富多彩的职工文体娱乐活动和“修身律己、做文明人”活动,活跃职工文化生活。践行文明礼仪,弘扬道德文化和崇尚中华传统文化美德,提高职工文明素养,丰富教科研工作文化内涵,助推教科研工作取得实效,奋力开创各项工作新局面。

    2019年,我院工作虽然取得了一定成绩,但也存在一些困难和问题,主要是:党建与业务工作融合不够,基层党组织在贯彻落实中的领导作用发挥还需加强。“党建+”模式还没有深入到我们的每个教研基地、每所指导学校,党建工作还未紧密融入到教科研工作的各方面和全过程。立足全国全省大局、以更高的历史站位和更深的战略眼光思考教育工作不够,与全国新型一流教育智库的目标还有一定差距。在加强不同领域之间的沟通、合作与交流,积极促进智库的建设和高水平发展方面做得还不够。新的一年,我院将按照省委省政府决策部署和省教育厅工作要求,把握教育改革发展面临的新形势,主动融入、主动对接、主动作为,进一步完善工作体制机制,拓宽工作思路,努力打造省级教育智库,推动教科研工作转型升级、快速发展。